打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回想快樂(lè)的上學(xué)時(shí)光，最難忘記的還有那悠揚(yáng)悅耳的校園鐘聲。想起那悠揚(yáng)的鐘聲，就想起那快樂(lè)的讀書(shū)童年，每天和小伙伴們背著書(shū)包，迎著朝陽(yáng)，蹦蹦跳跳來(lái)到寧?kù)o的校園。

記得上小學(xué)時(shí)，學(xué)校僅有前后兩排屋，前面四口是教室，后面西邊的兩口是辦公室?？拷虚g小甬路的辦公室門(mén)前柱子上，掛著一口小小的黑色的鐘，約有普通花盤(pán)大小，倒掛在柱子上，鐘的中間又吊掛著一個(gè)小小的釘錘，釘錘下系著一根細(xì)長(zhǎng)的繩子，每當(dāng)上課下課，司鐘的老師就或急或緩的搖起細(xì)繩，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)溺娐暰蛡鞅榱诵@。伴隨著鐘聲，孩子們或上課，或下課，校園里或是人聲鼎沸，或又鴉雀無(wú)聲。

校園的鐘聲熱烈、親切、莊嚴(yán)；校園的鐘聲深沉、激昂、雄壯。鐘聲是學(xué)校的靈魂，鐘聲是師生的命令，鐘聲是學(xué)習(xí)的號(hào)角。

上學(xué)時(shí)，家里貧窮，沒(méi)有鐘表可看。母親早上起床，都是根據(jù)窗外的天色判斷，或是支著耳朵聽(tīng)公雞打鳴，一般雞叫第三遍了就要起床，為上早自己的我和哥哥早起做飯，而我們也自己伸著耳朵聽(tīng)學(xué)校的鐘聲。有時(shí)候，時(shí)間估摸錯(cuò)了，還在睡眼惺忪的時(shí)候就聽(tīng)到校園里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的上課鐘聲，我們就一個(gè)激靈爬起來(lái)，趕緊蹬上褲子，穿上褂子，臉也不洗，飯也不吃，抓起書(shū)包就瘋跑向?qū)W校，以免遲到被罰站。

鐘聲是單調(diào)的，但它有自己的語(yǔ)言。它的節(jié)奏和頻率的不同，會(huì)向我們發(fā)出不同的命令：比如節(jié)奏舒緩的當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)……聲，就是預(yù)備鈴；而當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)……的頻率就是上課鈴。而下課啊，課間操啊，放學(xué)啊，都有自己的語(yǔ)言命令，只不過(guò)現(xiàn)在的我們?cè)缫呀?jīng)忘記。

到初中后，我們就到與小學(xué)一墻之隔的初中去上學(xué)。初中校園足足有四五個(gè)小學(xué)校園大，有一個(gè)大操場(chǎng)，操場(chǎng)的東邊有一棵高大的垂柳，夏秋季節(jié)，綠蔭匝地，細(xì)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)飄動(dòng)，濃密的樹(shù)梢上，有鳥(niǎo)兒在歡快的嬉鬧。一塊長(zhǎng)條狀的鐵軌樣?xùn)|西就垂吊在一根樹(shù)枝下，我們每天的鐘聲就是從這里傳出來(lái)。

記得當(dāng)時(shí)專門(mén)敲鐘的是瘦高個(gè)、高顴骨、頭發(fā)微卷的耿老師。他家就住在校園里，離著大鐘不過(guò)百米距離。他手腕上戴著一只表，每當(dāng)臨近上課下課，他總是仔細(xì)盯著手表，手持鐘錘，根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏和頻率，有力地敲響那塊鐵塊，每次都持續(xù)敲約一分鐘，清脆、嘹亮的鐘聲就在校園里洋溢開(kāi)來(lái)，傳遍校園的旮旮旯旯，傳到村東村西的角角落落。于是，很多村民也就按照校園的鐘聲來(lái)安排出工干活，回家做飯。

校園的鐘聲很美妙，清越、悠揚(yáng)、遼遠(yuǎn)、空曠，有一種天外來(lái)音的感覺(jué)，我們當(dāng)時(shí)非常羨慕敲鐘的老師，有時(shí)候也央求老師讓自己去敲一次鐘。直到今天我才體會(huì)到，敲鐘是一種職責(zé)，更是一種責(zé)任，鐘聲里寄托著老師對(duì)教育的博大情懷，寄托著對(duì)我們的無(wú)限希望。

敲鐘看似好玩，但其實(shí)責(zé)任重大，頗有技巧。敲鐘，一是要做到時(shí)間準(zhǔn)，按照學(xué)校課程表，力爭(zhēng)做到一分不差，無(wú)論春秋冬夏，都要風(fēng)雨無(wú)阻，按時(shí)敲響。因此，司鐘的老師一刻也不能離開(kāi)校園。二是要心細(xì)。那時(shí)有手表的人不多，表的走時(shí)準(zhǔn)確性差，需要經(jīng)常對(duì)表，而對(duì)表的渠道就是聽(tīng)廣播。因此，司鐘老師要經(jīng)常聽(tīng)廣播校對(duì)手表，做到時(shí)間準(zhǔn)確。三是司鐘老師要記憶好，能牢記預(yù)備、上課、下課、課間操、放學(xué)等時(shí)節(jié)的敲鐘節(jié)奏和頻率，不能胡敲亂敲，讓人錯(cuò)誤判斷，擾亂了教學(xué)秩序。

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，家家戶戶通上了電，校園里也使用上電鈴。從此，敲鐘時(shí)代結(jié)束，熟悉的校園鐘聲戛然而止，那曾經(jīng)發(fā)出清揚(yáng)鐘聲的鐵塊就被人遺忘了，并最終不知被遺棄在哪里。

熱鍋爆豆似的電鈴聲清脆而急促，給人以分秒必爭(zhēng)的緊迫感，給人以沖鋒陷陣的壓力。而每當(dāng)看到一些初中、高中學(xué)校里，那為了激勵(lì)學(xué)生中考、高考而張貼懸掛的“既然學(xué)不死，就往死里學(xué)”、“通往清華北大的路是用卷子鋪出來(lái)的”、“把訓(xùn)練進(jìn)行到底”、“考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代！”、“不像角馬一樣落后，要像野狗一樣戰(zhàn)斗！”等等標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，在配上這熱鍋爆豆式的鈴聲，真有點(diǎn)像上了槍林彈雨般的戰(zhàn)場(chǎng)，讓我們聽(tīng)到了嘶啞了的吶喊，聽(tīng)到了你死我活的拼殺，聽(tīng)到了子彈爆頭般的窒息……我極不喜歡這樣的校園，這樣的感覺(jué)，但這就是現(xiàn)實(shí)。

好在近些年來(lái)，熱鍋爆豆式的普通電鈴又逐步被更加優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲和歌曲所取代，聽(tīng)上去讓人輕松不少、快樂(lè)不少，讓人感覺(jué)校園就應(yīng)該是這樣從容的、舒緩的、安靜的！

撫今追昔，陣陣鈴聲，伴著風(fēng)聲雨聲，送走了一輪輪春夏秋冬，送走了一輩輩老師們的青春，送走了一屆屆學(xué)生的年華。這鈴聲，像杜鵑鳥(niǎo)一般執(zhí)著，像報(bào)春花一般奔放，那久遠(yuǎn)而清晰的鐘聲，時(shí)刻在我的大腦中響起，那樣悠揚(yáng)，那樣純凈，那樣美好！