![]() ![]() 圖片來源于統(tǒng)編語文教材七年級(jí)下冊(cè) ![]() 宗璞的《紫藤蘿瀑布》全文不過數(shù)百字,卻文字清麗自然,情感意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。那一片紫色的夢幻流過作者的心上,最終流進(jìn)她的心底。同樣是心靈的“流動(dòng)”,可為何第一處的流動(dòng)只是在“心上”緩緩地流過,而第二處的流動(dòng)則是不斷地流向“心底”呢?就讓我們通過賞析這兩次流動(dòng),探尋作者獨(dú)特的內(nèi)心情思。 ![]() 宗璞在佇立凝望中所“浸”的是一個(gè)純粹的紫藤蘿瀑布世界:“這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。”也就是說,這里沒有別的植物,沒有人的打擾,也沒有動(dòng)物的喧嚷,這是獨(dú)屬于宗璞和紫藤蘿的“一人一花一世界”。 “我在開花!”它們?cè)谛Α?/span> “我在開花!”它們?nèi)氯隆?/span> 兩句單獨(dú)成段的“我在開花”將紫藤蘿的生機(jī)與活力強(qiáng)有力地凸顯出來,并推向頂點(diǎn)。 而宗璞并沒有摘花,不僅是因?yàn)槲闹姓f的沒有摘花的習(xí)慣,更是因?yàn)橐坏┱禄ǘ洌敖比氲倪@個(gè)世界就被打破了。 接著,第一處“流動(dòng)”出現(xiàn)了:“我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過?!?strong>它帶走了這些壓在“我”心上的關(guān)于生死的疑惑、關(guān)于疾病的痛楚,當(dāng)“浸”在這里時(shí),別的一切暫時(shí)都不存在。這種“浸”,不僅僅是被眼前紫藤蘿的生機(jī)與活力所打動(dòng),更是因?yàn)樽阼毕胍@得心靈之暫歇。唯有“浸”于其中,作者才能短暫地忘卻現(xiàn)實(shí)帶給她的苦惱與煩悶,獲得片刻的喘息,讓心靈和精神松弛下來,感受到生命的喜悅暢快。 但這種“浸”畢竟只是暫時(shí)的,宗璞心靈中的沉重感并沒有被完全解除,一旦回到現(xiàn)實(shí)世界,那些疑惑和痛楚又會(huì)回來。因此,才有了接下來的回憶。 ” ![]() 此處的流動(dòng)和宗璞內(nèi)心的感悟密切相關(guān)。那么,宗璞到底從紫藤蘿中感悟到了什么呢?我們需要結(jié)合文本的寫作時(shí)間以及文中提到的時(shí)間點(diǎn)聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景進(jìn)行思考。 首先是宗璞回憶的十多年前。當(dāng)時(shí)是“文革”初期,宗璞一家被無休止地批斗、陪斗,在那段晦暗的時(shí)光她甚至想到自殺以求解脫。其次是在1974年至1977年短短四年間,宗璞一再經(jīng)歷永別之痛,姑母、大姐、叔父和母親先后辭世?!藭r(shí)她內(nèi)心的落寞與消沉,可以想象?!蹲咸偬}瀑布》寫于1982年。當(dāng)時(shí),宗璞的小弟身患癌癥,在本文完成后沒幾個(gè)月就去世了。 ![]() 面對(duì)眼前充滿生機(jī)的花朵時(shí),她心頭閃過的是生老病死、坎坷磨難種種人生痛楚,所以不禁回憶起了曾經(jīng)衰敗的紫藤蘿?;ǖ南÷?、凋零、衰敗,對(duì)應(yīng)的是人的磨難、疾病、死亡。然而多年過去,藤蘿又開花了,那么人呢?人自然也是一樣的。“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。”花開一季,人只百年,但從宏觀的角度看,生命的長河確實(shí)是無止境的。因?yàn)椤八侨f花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。個(gè)體的人經(jīng)歷生老病死終會(huì)消亡,一個(gè)一個(gè)的人卻組成了璀璨絢爛的人類歷史。屬于整個(gè)人類的生命長河,當(dāng)然是永遠(yuǎn)奔騰不息的。 ![]() 作者有了這層領(lǐng)悟,這茂密繁盛的紫色瀑布才能“不斷地流著,流著,流向人的心底”。此處的“流動(dòng)”是有力的、深刻的,是真正流進(jìn)了宗璞的心靈深處。也唯有如此,宗璞才會(huì)“不覺加快了腳步”。重要的是,她從所“浸”的世界中走出來了,快步堅(jiān)定地走向真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界。作者深知,現(xiàn)實(shí)世界并非如花的世界那般夢幻美好,它有著真實(shí)的殘酷。但是,只要我們眼有紫藤心有“瀑布”,便可無所畏懼。 ” END 本期編輯:盧柯含 責(zé)任編輯:蔡沂汝 趙桐玉 資料來源:統(tǒng)編新教材;“流過心上”與“流進(jìn)心底”——《紫藤蘿瀑布》解讀,童志斌 徐嘉婕 |
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