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來自: 新用戶49272060 > 《待分類》
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洞見
洞見洞見 | 假設(shè)導(dǎo)向、筆記思考、電梯法則,這樣的思維模式真香,轉(zhuǎn)發(fā)收藏。今天我們繼續(xù)分享另外5個(gè)習(xí)慣,總結(jié)起來就是“假設(shè)導(dǎo)向、筆...
教師專業(yè)發(fā)展背景下的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)文化的重建
需要說明的一點(diǎn)是,從奉行專家提出的理論轉(zhuǎn)向教師基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí),不只是個(gè)別人對教師發(fā)展的良好的愿望,也不旨在對專家理論研究的輕視,而是教師的工作性質(zhì)決定了只有教師自身的研究和反思才能觸...
如何擁有屬于自己的方法論?
如何擁有屬于自己的方法論?是先了解了基本原則,然后學(xué)習(xí)和積累思維方式,再在兩者的基礎(chǔ)上,針對不同的問題,經(jīng)過嘗試和實(shí)踐,提煉、...
設(shè)計(jì)思維:信念與理念引導(dǎo),問題與措施迭代
設(shè)計(jì)思維:信念與理念引導(dǎo),問題與措施迭代。設(shè)計(jì)過程,就是將物質(zhì)世界所遇場景與人類思維的信念和理念進(jìn)行類比、假設(shè)與驗(yàn)證,是“一種...
校本培訓(xùn):如何寫教學(xué)反思
一、什么是教學(xué)反思 反思教學(xué)就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,而寫,能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考積累下來,使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。四、寫好...
教師學(xué)習(xí)的特征
教師學(xué)習(xí)的特征。需要說明的一點(diǎn)是,從奉行專家提出的理論轉(zhuǎn)向教師基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí),不只是個(gè)別人對教師發(fā)展的良好的愿望,也不旨在對專家理論研究的輕視,而是教師的工作性質(zhì)決定了只有教師自身的...
從一個(gè)路徑來看問題的解決
我知道從A到E原來有多條路徑對達(dá)成目標(biāo)的不同路徑的認(rèn)識有兩種模式,一種是窮則思變,即往往在某個(gè)異常情況下A->B->C->D->E...
教育技術(shù)學(xué)的另一種思考
國外教育技術(shù)專家RhondaRobin-son在《教育傳播與技術(shù)中的研究方法論》論文集中從哲學(xué)研究和教育、實(shí)驗(yàn)研究方法、教育技術(shù)中的質(zhì)的研究、描述研究方法、開發(fā)研究五個(gè)方面論述教育技術(shù)的元方法,并且指出:...
思考問題不想只停留在表面?這樣提升思維,你才知道如何深度思考
這樣提升思維,你才知道如何深度思考。決策力,思考力,判斷力的深度,都跟思考深度息息相關(guān)。培養(yǎng)深度思考能力,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程...
微信掃碼,在手機(jī)上查看選中內(nèi)容