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      《好好思考》:沒有思維模型,學(xué)習(xí)再多知識也沒用!

       阿布的書柜 2022-10-04 發(fā)布于廣東
      “我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)人在一個領(lǐng)域工作幾年之后,往往會進(jìn)入個人成長的瓶頸期。
      剛進(jìn)入陌生領(lǐng)域的時候,一切都是新鮮的,每天都有要學(xué)習(xí)的新知識,所以我們只要努力學(xué)習(xí),成長和進(jìn)步就是顯而易見的。
      但是,當(dāng)我們工作一段時間后,對工作環(huán)境和任務(wù)都比較熟悉后,就會發(fā)現(xiàn)自己能學(xué)到的東西少了,成長的速度慢了很多?!?/span>
      怎么辦?
      如果你有以上困惑,推薦你一定要看一看成甲老師的《好好思考》這本書。
      圖片

      這本書很大程度上緩解了我的知識焦慮。
      書上這樣說:我們不需要了解和學(xué)習(xí)所有的知識。我們只需學(xué)習(xí)最杰出的想法,去抓住最關(guān)鍵的要害,就可以解決絕大多數(shù)問題。
      在以往的學(xué)習(xí)中,我們以為學(xué)習(xí)知識必須越多越好,學(xué)得越多就越厲害,但這本書顛覆了我們以往的認(rèn)知。
      這本書告訴我們,學(xué)習(xí)并不是追求更多的知識,而是要尋找更好的決策依據(jù)。
      這個更好的決策依據(jù),就是那些經(jīng)過廣泛驗證的原理和規(guī)律,芒格稱之為思維模型。
      這本書全篇都是圍繞思維模型展開的。認(rèn)真讀,你的學(xué)習(xí)水平一定會光速提升。

      001 什么是思維模型?
      用梁寧老師的話說:思維模型就是解決問題的套路。
      成甲老師在《好好思考》這本書上講了這樣一個故事:
      有一個90后朋友,大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入一家上市公司,不到2年就負(fù)責(zé)了一個基層部門,幾年后成為跨部門總監(jiān),不到30歲就管理數(shù)十億資產(chǎn)的業(yè)務(wù)。
      她剛進(jìn)公司時年紀(jì)最小,有時受人欺負(fù),一些同事把很多本來不屬于她的工作都扔給她,甚至連其他部門的人也給她派活兒。
      可是,她從不抱怨,照單全收,想各種辦法解決這些新問題,每次處理完問題,還要寫反思總結(jié)自己可以改進(jìn)的地方,下次要做得更好。
      很喜歡成甲老師說過的這句話:人與人之間的差距不是來自年齡,甚至不是來自經(jīng)驗,而是來自經(jīng)驗總結(jié)、反思和升華的能力。
      不會復(fù)盤,工作5年、10年可能也抵不上人家3年。
      而復(fù)盤得出的解決問題的好方法,就算得上是你的思維模型,這個模型也許下次換個場景還能繼續(xù)使用。
      這才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識,學(xué)完可以多個地方使用、能幫助我們更好決策的知識。
      查理芒格推薦大家進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),很多人一聽就覺得很難,但你仔細(xì)琢磨,就會發(fā)現(xiàn),其實這才是最高效最省事的學(xué)習(xí)方法。
      知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的,我們要學(xué)的恰恰是那些可以舉一反三的知識,可以讓我們在各個領(lǐng)域都能如魚得水,即那些被驗證過的底層規(guī)律和方法,學(xué)會了就可以觸類旁通、解決大多數(shù)問題。
      以往我們學(xué)習(xí)知識,新進(jìn)入一個領(lǐng)域就學(xué)習(xí)一個領(lǐng)域的知識,但一旦換個領(lǐng)域,一切知識就必須重新學(xué)習(xí)。
      但反觀那些牛人,在一個行業(yè)很優(yōu)秀,往往在其他行業(yè)也很優(yōu)秀,就是因為他們有一套屬于自己的思維模型,有一套自己的處理問題的套路。
      進(jìn)入新領(lǐng)域,他們學(xué)習(xí)的只是簡單的知識,而技能和才干用的是同一套。
      知識很快就能學(xué)會,但技能和才干要日積月累才能形成,這才是拉開人與人差距的根本技能。
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      002 如何掌握多元思維模型?
      1)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)
      大多數(shù)人以為跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),就是要學(xué)很多陌生的新知識,這要花費很多時間和精力,可能難度太大。
      這個想法是阻礙我們跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要誤區(qū)。
      其實:跨學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵根本不是學(xué)習(xí)更多的知識,而是找到不同領(lǐng)域間面臨的共同問題。
      因為,盡管現(xiàn)在各個行業(yè)看起來差別很大,但從本質(zhì)上來講,每個行業(yè)或者學(xué)科都是人們在解決某些問題時發(fā)展起來的。
      只不過,相同的問題,在不同的行業(yè)出現(xiàn)時,披上了不同專業(yè)術(shù)語的外衣,讓我們誤以為它們是不相干的問題罷了。
      比如游戲行業(yè)和影視行業(yè)看似不相關(guān),面臨的問題卻是相似的。
      一家游戲公司很難讓每個游戲都充滿創(chuàng)意,怎么辦呢?
      有一個很好的解決方案是向好萊塢學(xué)習(xí),向電影制作公司皮克斯學(xué)習(xí)。
      因為游戲制作和好萊塢、皮克斯一樣,都是在解決如何給人創(chuàng)造一段美好體驗的問題。它們都面臨一個共同的困難:如何持續(xù)創(chuàng)造高品質(zhì)的內(nèi)容。
      由于中國電子游戲行業(yè)起步晚,還沒有積累和發(fā)展出成熟的游戲設(shè)計理念和方法。
      但在已經(jīng)擁有100多年歷史的影視行業(yè),好萊塢和皮克斯已經(jīng)形成了如何創(chuàng)造讓人有愉悅體驗的方法論。
      這樣的方法論顯然能啟發(fā)同樣在做體驗內(nèi)容的游戲行業(yè)。
      還有時裝業(yè)、快餐業(yè)、香蕉業(yè)看似沒什么聯(lián)系,仔細(xì)思考就會發(fā)現(xiàn)他們都面臨一個共同問題:產(chǎn)品保質(zhì)期短。
      當(dāng)你解決了一個問題,就可以把這個問題背后的規(guī)律總結(jié)下來,下次遷移到其他領(lǐng)域也能繼續(xù)使用。
      你總結(jié)的規(guī)律,就是屬于你的思維模型。
      多去尋找問題背后的本質(zhì),提煉出一套更普遍適用的方法,這才是我們學(xué)習(xí)知識的目的。
      這些解決問題更具普遍性的思路、原則和規(guī)律的積累,能夠讓我們越來越有智慧。
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      2)主動探究問題背后的原理
      成甲老師說:真正能夠用好多元思維模型的人,首先是一個充滿好奇心、愿意探索各種問題背后的有效策略、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律的人。
      只有這樣的人,才會真正具有多元思維,因為他們會興趣盎然地研究銷售、政治、哲學(xué)、藝術(shù)、軍事、人性、技術(shù)發(fā)展、金融、詩歌、醫(yī)學(xué)、情報學(xué)……
      基本上,只要是人類的重要知識,他們都會感興趣,并渴望找到背后的原理,最終自然會掌握多元思維模型。
      比如你對歷史感興趣,一定會去研究到地理和人類文化;
      而研究人類文化,就一定會進(jìn)入心理學(xué)和傳播學(xué)的領(lǐng)域;
      當(dāng)我們涉獵多個領(lǐng)域的知識,會更容易抓住問題的關(guān)鍵,解決絕大部分問題。
      我們會產(chǎn)生比其他人更多的靈光乍現(xiàn)時刻,而我們一生中,只要在少數(shù)的關(guān)鍵節(jié)點做出正確的抉擇,就足以改變我們的人生軌跡。
      百度前副總裁李叫獸的學(xué)習(xí)方法值得我們學(xué)習(xí)。
      討論問題時,他有一句口頭禪:“這個問題的本質(zhì)是……”他習(xí)慣于不斷思考一個問題的本質(zhì)是什么,然后尋找科學(xué)的方法解決這個問題。
      遇到問題,多問一句,這個問題的本質(zhì)是什么?這個過程看似很難,但一旦你養(yǎng)成這個習(xí)慣,學(xué)習(xí)知識就會像升級打怪一樣停不下來。
      因為探究得越多,會發(fā)現(xiàn)很多問題本質(zhì)上是一樣的,你學(xué)會一個知識,往往能在別的領(lǐng)域通用,這種感覺真的太爽了!
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      3)拆解優(yōu)秀思維模型
      比如在書中或生活中看大人物如何處理問題時,停下來思考他為什么這么做,背后的理論依據(jù)是什么。
      這里很想給大家分享一個讓我印象深刻的故事:
      成甲老師在讀《羅馬人的故事》時,被愷撒大帝3萬人擊敗9萬人的勝利之舉印象深刻。
      當(dāng)時愷撒只有3萬軍隊,在和對方九萬敵軍對壘時,突然下起了大暴雨,當(dāng)時他們的地理位置極其不利,剛好處在兩條河流的中心地帶。
      如果讓河水暴漲,愷撒的軍隊就會被圍困在河水包圍的孤島里,將士還沒打仗就先被餓死。愷撒軍隊當(dāng)時陷入絕境,因為真的無路可走了。
      就當(dāng)所有人都認(rèn)為愷撒要失敗時,愷撒突然想到了一個絕妙的辦法:在河流上游開新河溝,把河水引流到敵方陣營。最終不費一兵一卒實現(xiàn)反敗為勝。
      讀完這個故事,我們普通人除了驚呼”愷撒大帝太聰明啦!“,就沒下文了。
      但善于學(xué)習(xí)的高手往往能停下來多思考,如果當(dāng)時是自己面臨這種困境,是想出這個好方法嗎?
      如果我想不到,就是我的思維方式存在盲區(qū)。仔細(xì)深挖會發(fā)現(xiàn):我們一遇到困境,第一時間往往想的是擺脫困境。
      但愷撒大帝可能是另一套思考方式,他思考的是:為什么我面臨的一定是困境呢?為什么我一定要擺脫困境呢?我面對的環(huán)境能否是優(yōu)勢?能否利用天氣的力量戰(zhàn)勝敵人呢?
      這就給我們帶來新的解決問題的思路:
      1.質(zhì)疑我們提出的問題本身。如果找不到解決問題的方法,就多問自己一句:是不是我們要解決的這個問題,本身就是錯的?
      2.從困境的源頭思考問題。暴雨困住了我們,但為什么一定是我們呢?為什么不能去困住別人?哈哈哈!
      成甲老師說:讀歷史最重要的一個方法,就是“把自己代入歷史場景中,拷問自己會如何應(yīng)對
      因為只有自己回到當(dāng)時的場景中,我們才能看到前人精妙的思考方式。
      多去拆解優(yōu)秀思維模型,我們往往能成長得更快!這也是為什么我喜歡閱讀歷史和人物傳記的原因。
      傳記記錄的是某個領(lǐng)域的偉人,這些人的成就往往與其思維方式有關(guān)。
      人物傳記以故事形式還原當(dāng)時的場景、問題、和當(dāng)事人如何解決以及他的辦法帶來的影響。
      這些可以幫助我們學(xué)習(xí)前人的思維方法解決我們當(dāng)下的問題,面臨的問題不一樣,但解決問題的底層邏輯是相通的。

      4)平常多鍛煉凡事多思考的習(xí)慣
      比如轉(zhuǎn)發(fā)文章到朋友圈時,不要只是單純轉(zhuǎn)發(fā),而是把文章通讀一遍,把自己最印象深刻的地方寫個簡單的感悟再轉(zhuǎn)發(fā),這樣效果更好。知識只有經(jīng)過思考,才能內(nèi)化成自己的。
      5)看各領(lǐng)域的經(jīng)典書籍
      《如何高效學(xué)習(xí)》上提到過一個讓我印象深刻的概念,光有知識聯(lián)系是不夠的,需要多領(lǐng)域關(guān)聯(lián)。這就好像讓大腦上了高速公路。
      高速公路連接的是兩個完全不同的概念。即關(guān)聯(lián)不同領(lǐng)域,不同學(xué)科間如果建立了聯(lián)系,就相當(dāng)于走上了高速公路,認(rèn)知提高了一個層次。
      這個作用不會立馬顯現(xiàn)出來,但當(dāng)你在解決問題時,就不自覺地浮現(xiàn)出來,幫助你更好地決策。
      因為高速公路能激發(fā)創(chuàng)造力,兩個風(fēng)馬牛不相及的專業(yè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián),本身就很啟發(fā)人的思考。
      這也是為什么強(qiáng)調(diào)大家要學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識,因為解決問題的底層邏輯是相通的,善于打破認(rèn)知局限,運用多個領(lǐng)域的知識解決問題,一定比一種方式更好。
      我們要做的就是找出學(xué)科背后重要的思維方式,并納入自己的知識體系。而且學(xué)科的跨度越大越好,因為往往相距越遠(yuǎn)的學(xué)科,思維方式互補(bǔ)性越強(qiáng)。
      成甲老師給了一個很好的故事:
      “我們公司之前招聘過一批非常優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生,作為初級設(shè)計師培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn),這些設(shè)計師很努力,也很愛學(xué)習(xí)??墒?,他們從來不看設(shè)計之外的書籍。
      成甲老師就問他們:“為什么不看看歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍?”
      結(jié)果,他們詫異地看著我說:“我干嗎要學(xué)那些?我只想做設(shè)計師?!?/span>
      成甲老師說:其實,很多時候,人們能夠創(chuàng)造性地解決問題,都是從其他領(lǐng)域的解決方案中獲得啟發(fā)。
      而不同領(lǐng)域看似無關(guān)的問題,只要我們找到更底層的相似性,就能提煉出跨學(xué)科的基本問題。
      通過研究這些基本問題在不同領(lǐng)域的解決方案,能夠極大地開拓我們的眼界和思路,創(chuàng)造性地解決問題。
      今天就分享到這兒,謝謝大家的關(guān)注。

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