讀書，遇見更好的自己

Read, see a better self.

李苦禪有言：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！?/p>

??你多久沒有認(rèn)真讀書了呢？

讀書有益，日常教學(xué)雖然繁忙，但是也是充實豐盈自己的好時機。但是官方數(shù)據(jù)顯示70%多的老師反饋，自己沒時間讀書，偶爾制定了讀書計劃，也很難堅持下去，等等眾多內(nèi)部、外部的問題困擾著我們，讓我們的讀書修行之路舉步維艱。

作為傳道授業(yè)解惑者，如活不學(xué)習(xí)，那真是學(xué)生的悲哀。

新的一年，我也定下了讀書計劃和目標(biāo)，并通過文字和大家分享讀書心得。

【建議一，真學(xué)從兒童立場出發(fā)】

不把心思放在真學(xué)上，就不會發(fā)生真學(xué)。

本書開篇舉了鐘表的例子，鐘表掛在哪里更合適，需要不同的場景。真學(xué)源自真教。真教不是簡單的將知識點一五一十地給學(xué)生展現(xiàn)出來，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和當(dāng)前年齡所成長特征去教。即從“兒童立場”出發(fā)，站在兒童的立場重構(gòu)我們的教學(xué)，而不是站在我們的角度去傳授知識。

弗洛姆說，只有用他人的眼光看待他人，把自己的興趣推舉二線，才能了解對方。其實就是老師要拿走內(nèi)心的那個“我”，老我，自我。不要因為自己是老師，就覺得課堂要怎么設(shè)置，課程要怎么編排，在備課在教學(xué)之前，要先了解學(xué)生的程度以及他們喜歡或者容易接受的方式。不能以為自己懂了，或者講了好幾遍，學(xué)生就應(yīng)懂，不懂就是學(xué)生的問題。也要反思自己講述的方式是否正確或者他們的理解力能否跟得上。兒童立場不是抽象的，要有具體的安排。

現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)、走進孩子內(nèi)心的教育理念也不斷地被更多老師認(rèn)知，有些地方走向了另一個方向：注重形式，搞各種所謂的新理念教學(xué)，但效果差強人意，原因還是在于沒有真正從孩子的角度出發(fā)。

孩子的成長過程，

就像一棵樹的成長過程，

最誠實，最外顯，

澆灌什么，就長出什么。