行動研究報(bào)告

題目：如何激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生命活力

一、研究背景：

我聽過許多老師的小學(xué)數(shù)學(xué)課，課堂往往是呆板，枯爆無味的，老師在課堂上孜孜不倦地講呀講，學(xué)生懨懨欲睡地聽呀聽，沒有一點(diǎn)生命活力，成績更是不見起色。雖然課堂改革也推行了幾十年，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但總有很多的教師依然上著一言堂的課。特別是數(shù)學(xué)課，許多老師上的枯燥寡味，沒有一點(diǎn)生氣活力。

二、研究的目的：

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，打造自己的高效課堂，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生命活力，是我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。

三、研究的內(nèi)容：

  如何因材施教？如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性？怎樣才能把數(shù)學(xué)課上得充滿趣味，充滿活力？怎樣才能打造出自己的高效課堂？

四、研究過程：

（一）、了解學(xué)生，因人施教。

1.了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎。

因此，我經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，我采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。我盡可能地從實(shí)際中引出問題，

使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。同時(shí)，我也給學(xué)生提供更多的機(jī)會 ，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

3.尊重信任學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)是我與學(xué)生交往、互動與共同發(fā)展的過程，我是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者。在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，我總是以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂上，我從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)。變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，我尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，總是態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對待，真心實(shí)意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己的真情與愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流。

（二）、融入德育教育也能激活課堂。有人說小學(xué)數(shù)學(xué)課本來就是枯燥無味的，而我卻不以為然，我非要試著把它上成趣味盎然的課。比如：一年級開始認(rèn)識1、2、3、4等數(shù)字教學(xué)，我就讓學(xué)生做游戲?qū)W識數(shù)字。四個學(xué)生一組，一排排分散站立，比一比誰站的正。站的正就是1，堂堂男子漢，婷婷女豪杰，身正不怕影子斜。兩人站立就是2，怎樣做才能力量大，伸出你的手，跨開你的腳，學(xué)會與別人合作團(tuán)，結(jié)就力量。不相信，試一試：1個學(xué)生，一下就會被推倒，2個學(xué)生攜手很難被推倒。.....我把死巴巴的數(shù)字認(rèn)識課，上成了喜聞樂見的游戲課，把學(xué)生逗得不亦樂乎，而且還讓學(xué)生明白了做人做正，團(tuán)結(jié)是力量的道理。又比如一節(jié)作業(yè)糾錯課，一部分學(xué)生總是粗心大意，非常簡單的算題總是犯錯，不是乘法口訣記錯，就是眼看不真切寫錯。這種情況，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都頭疼過，可能解決的方法不外乎讓學(xué)生做，或狠狠批評一頓，或指正后讓學(xué)生下次一定注意?？蓪W(xué)生下次卻依然犯錯，會讓老師大發(fā)雷霆。而我首先做好課前的備課功課，做到胸有成竹，有的放矢，藥到病除。一次，我讓犯錯的學(xué)生做一次活動，這是學(xué)生喜歡做的事。我首先編好故事:你是一位非常疼愛自己媽媽的孝順孩子。一天，你媽媽得了重病，急需搶救撥打急救電話，可急救電話的號碼卻是一道算式的結(jié)果，算正確了才能打通電話，否則電話打不通，媽媽就可能因?yàn)椴荒艿玫郊皶r(shí)搶救而死亡。于是我把生易出錯的算式題分發(fā)給學(xué)生。計(jì)時(shí)馬上開始，只見那些學(xué)生態(tài)度常非常慎重，心情異常緊張，一抓到題，就快速做題。做完后沒有及時(shí)交給老師,而是又細(xì)心快速地審查一遍，結(jié)果竟然沒有一個學(xué)生出錯。我高興地鼓起掌來，說：“你們都是媽媽的好孩子!”學(xué)生也隨著鼓起掌來，那些平時(shí)好出錯的學(xué)生，這時(shí)也歡呼跳躍起來。這是我難忘的一堂課，恐怕也是那些孩子永遠(yuǎn)記憶猶新的一堂糾錯課。真是奇怪：從那以后，那部分學(xué)生粗心大意的毛病卻一下子消失了!就是這樣，我有意識地在數(shù)學(xué)課堂上滲透德育教學(xué)，不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課的趣味性，還使學(xué)生潛移默化接受了思想政治、文明道德教育。

（三）、優(yōu)化教學(xué)過程是高效活潑課堂的關(guān)鍵

1.課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。我經(jīng)常運(yùn)用引人入勝的方法導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在課堂上總是講一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高課堂效率。

2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。我在課前寫好導(dǎo)學(xué)提綱，課上通過導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容、用多長時(shí)間、如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，我對低段學(xué)生采取以激勵比賽方式，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

.3、開展小組討論、合作探究。我覺得合作是一種比獲取知識更重要的能力，是當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)。我在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果更有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，還有利于發(fā)展學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性。

（四）、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)貴有疑的精神。

數(shù)學(xué)教學(xué)教死容易，教活難。許多老師在教學(xué)生新知識的時(shí)候，總是一個人在講道理，講過程，自己累得滿嘴噴沫，口干舌燥。而學(xué)生聽得疲倦不堪，堅(jiān)持不住，精神就開了小差。這就是滿堂灌的注入式教學(xué)的結(jié)果----事倍功半。我認(rèn)為原因在于沒有讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就很重要。于是在我講圓的面積時(shí)候，就不能直接講圓的面積公式，而是要讓學(xué)生根據(jù)已往學(xué)過的三角形、正方形、長方形以及平行四邊形面積公式去探討，去設(shè)疑，去創(chuàng)設(shè)問題情境。長方形的面積的大小變化與什么有關(guān)系?提出疑難問題讓學(xué)生爭議。學(xué)生很快就會知道與長方形的長和寬關(guān)系，而圓的面積與圓的什么有關(guān)系呢?我讓學(xué)生親自用圓規(guī)畫一圓，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圓的周長、面積與圓的半徑有關(guān)系。怎樣才能出圓的面積呢?然后通過分割拼湊方法把圓拼成近似的長方形，圓的面積公式也就水到渠成地推演出來了。這樣的教學(xué)，學(xué)生在動手動腦過程中，不僅學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，還學(xué)會了動手動腦解決問題。

這不僅使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，還加深理解了所學(xué)知識的深層含義。再比如我聽過的一些網(wǎng)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給學(xué)生講數(shù)學(xué)，講巧算，講巧解應(yīng)用題的方法。上來就是公式，一個類型的題目一個解決的公式。讓學(xué)生死記公式，然后識題套公式解題，一套一個準(zhǔn)，解題速度確實(shí)是個快，而且準(zhǔn)確性還高。然而，公式怎樣來的，什么意思，一概不懂。久而久之，學(xué)生成了沒有思考能力的做題工具，考分是高了，創(chuàng)新思維能力卻沒了。那么，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生還怎樣適應(yīng)當(dāng)今創(chuàng)新發(fā)展的社會呢?那簡直就是給他們制造悲劇，也是給社會制造悲劇。這是教育者萬萬不可為的。教育無捷徑可走，就要遵循教育的客觀規(guī)律。學(xué)貴有疑，勤學(xué)好問，永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的可貴品質(zhì)。

（五）、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺對教學(xué)很有幫助。通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

五、研究小結(jié)：

通過以上幾個方面的課堂實(shí)踐探索，我有了一套熟練數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，讓我的數(shù)學(xué)課堂告別了死氣沉沉，相反充滿活力，充滿興趣快樂，而且收到良好的教學(xué)效果。因此，為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，只有經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，才能真正達(dá)到既能讓數(shù)學(xué)課堂生動有趣，又能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。