這是十年前我們?cè)诿绹?guó)學(xué)習(xí)和考察的感受?？疾焖麄兊膶W(xué)校，讓我深深地感受到教育關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的行為素養(yǎng)，而不應(yīng)該只是考試成績(jī)。

我們考察的第三所學(xué)校是威士伯利基督教會(huì)學(xué)校，這所學(xué)校是一所私立學(xué)校，從幼兒園到高中一共有550名學(xué)生，其中有40名中國(guó)學(xué)生，中國(guó)的學(xué)生以高中生為主。如果學(xué)生在這所學(xué)校的高中讀書，成績(jī)特別好，大學(xué)就可以直接錄取。

因?yàn)橥坎浇虝?huì)學(xué)校是私立學(xué)校，學(xué)生進(jìn)校一律要求穿校服，校服學(xué)生可以從網(wǎng)上訂購(gòu)，也可以在學(xué)校的校服店購(gòu)買。

 威士伯利基督教會(huì)學(xué)校是教會(huì)學(xué)校，盡管學(xué)生入學(xué)的背景不同，但《圣經(jīng)》是必修課程。除了《圣經(jīng)》課程以外，學(xué)校還開設(shè)學(xué)術(shù)、藝術(shù)、社交、健康、心理等課程。學(xué)校里的任何管理制度和課程設(shè)置都是公開的，小學(xué)生也是選課制。小學(xué)生的選課需要老師指導(dǎo)，所以學(xué)校專門配備了心理輔導(dǎo)員、家教輔導(dǎo)員。心理輔導(dǎo)員主要幫助學(xué)生來(lái)選課，和學(xué)生溝通交流。家教輔導(dǎo)員的職責(zé)是，學(xué)生成績(jī)跟不上，可以幫你補(bǔ)課。學(xué)校的高中有些科目相當(dāng)于大學(xué)預(yù)科，學(xué)生在學(xué)校修完，大學(xué)也算學(xué)分。

  這所學(xué)校的小學(xué)階段不太重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，重中之重是行為習(xí)慣教育：規(guī)則意識(shí)、禮儀養(yǎng)成、尊重權(quán)威的理念、服從管理的意識(shí)得到反復(fù)強(qiáng)化。但又鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索、質(zhì)疑、不迷信權(quán)威。

這所學(xué)校的學(xué)生不多，一般一位老師只帶15名學(xué)生，最多帶20名學(xué)生。有些中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)到這里讀高中就寄宿在教師家中。學(xué)校的學(xué)生守則、規(guī)則特別嚴(yán)謹(jǐn)，管理精致。譬如學(xué)生遲到四次就關(guān)禁閉半個(gè)小時(shí)，讓你反思。學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)，如果學(xué)生玩手機(jī)，學(xué)校就沒(méi)收，然后學(xué)生就用10至15美元把手機(jī)贖回來(lái)。在這所學(xué)校的校園里，從幼兒園至高中，如果老師，不管是哪位老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，老師都可以直接開出罰單，給你關(guān)禁閉半個(gè)小時(shí)。這樣做的目的是讓學(xué)生明白，違紀(jì)違規(guī)必須受到懲罰，付出代價(jià)，這就是社會(huì)規(guī)則。因此，在這一所學(xué)校的學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到老師關(guān)注，教師人人都是學(xué)校的管理者。

在美國(guó)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)的每一天，我們隨處都可以看到在學(xué)校成為好學(xué)生的十種方法。例如：

1.每天都到校學(xué)習(xí)。

2.做好上課的各種準(zhǔn)備。

3.整理好各種材料，使之有序。

4.課堂上要集中注意力。

5.按時(shí)完成功課。

6.緊跟教師的指導(dǎo)。

7.及時(shí)尋求幫助。

8.積極參加班級(jí)活動(dòng)。

9.遵守學(xué)校的制度。

10.竭盡全力去嘗試、去努力。

美國(guó)中學(xué)課堂是開放的，它的開放在于：課堂上學(xué)生可以隨時(shí)插話，隨時(shí)提問(wèn)。教師提問(wèn)之后，學(xué)生可以隨時(shí)站立回答。高中的學(xué)生雖然穿著五花八門，個(gè)性十足，但舉止非常文明。

 在美國(guó)考察學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地領(lǐng)會(huì)了我的指導(dǎo)老師弗雷伯格教授的“以人為中心”的教育理念，是提升學(xué)生多元智能最核心的理念。這個(gè)“人”不僅僅指的是學(xué)生，還應(yīng)該指的是老師?！耙匀藶橹行摹钡恼n堂，其關(guān)懷的情感、合作的意識(shí)、參與的行為和團(tuán)隊(duì)的支持，會(huì)最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，最大限度地激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)力，讓人的責(zé)任最大限度地呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，人的多元智能就會(huì)得以互補(bǔ)，人的智慧和能力就會(huì)大大提升。因此，我們?cè)趯W(xué)校的所有教育活動(dòng)中都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，以人為本，以活動(dòng)為載體，以合作互動(dòng)為其基本的形態(tài)，建立多元評(píng)價(jià)的機(jī)制，嘗試多元評(píng)價(jià)的方法，讓“人”成為我們學(xué)校教育生命力的中心元素。

 在美國(guó)考察學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也深深領(lǐng)會(huì)到美國(guó)學(xué)校“自由”深層內(nèi)涵。我的指導(dǎo)老師弗雷伯格教授說(shuō)：“理想的學(xué)校教育，就是為學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)。就是通過(guò)自由來(lái)培養(yǎng)紀(jì)律。”如果學(xué)生在課堂上獲得充分的自主權(quán)，他們就會(huì)自我約束，進(jìn)行自律。在這個(gè)過(guò)程中，錯(cuò)誤雖然是難免的，但“錯(cuò)誤是最有價(jià)值的學(xué)習(xí)途徑”。構(gòu)建一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅僅是一所學(xué)校自己的事情，也是整個(gè)社會(huì)的事情。所以，美國(guó)學(xué)校首先要做的就是，給學(xué)校管理松綁，要把學(xué)校這個(gè)“籠子”改造成為適合學(xué)生自由學(xué)習(xí)的場(chǎng)所?！叭绻麑W(xué)校被困在籠子中，就沒(méi)有能力進(jìn)行長(zhǎng)期的、真正的改變?！逼浯?，我的指導(dǎo)老師弗雷伯格教授認(rèn)為，要建立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)型的社區(qū)。這樣的社區(qū)有著合作性的網(wǎng)絡(luò)，使社區(qū)的一切資源都可以用來(lái)為學(xué)校服務(wù)，使所有社區(qū)成員都關(guān)懷下一代的健康成長(zhǎng)。

 在美國(guó)考察學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也深深感受著美國(guó)年度教師雷夫的教育價(jià)值觀——

      1.不要害怕失敗——只有當(dāng)我們停止解決問(wèn)題的嘗試時(shí)，才算失敗。

      2.我們追尋完美，但永遠(yuǎn)無(wú)法企及，追尋的過(guò)程就是一切。

      3.我們相信，熱愛(ài)閱讀的人將擁有完美的人生。

       4.凡事值得做的事情，就得好好去做。

      5.要懷有仁愛(ài)之心，這個(gè)世界需要我的關(guān)愛(ài)。

      6.延遲享樂(lè)——做好的東西會(huì)留給懂得等待的人。

       7.學(xué)會(huì)推己及人——無(wú)論別人做錯(cuò)了什么，都不要取消或揶揄他人。

      8.我們重品格，講勸勉，推崇謙遜，而且無(wú)條件地相互扶持。

  9.成功無(wú)捷徑——真正的卓越是靠犧牲時(shí)間、不斷試錯(cuò)以及大量的努力得來(lái)。

所以，我們可以這么認(rèn)為，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是美國(guó)基礎(chǔ)教育永遠(yuǎn)的價(jià)值追求。