6月7日晚上8點(diǎn)，王紅玉中原名班主任工作室成長(zhǎng)共同體首次線上研修活動(dòng)正式啟動(dòng)。七位共同體成員齊聚云端，圍繞“自我賦能”與“共同體發(fā)展”兩大主題展開深度交流。凝聚集體智慧，共探班主任專業(yè)化發(fā)展路徑。  

研修主持人王紅玉首先深情回顧2018年參加河南省班主任基本功展示活動(dòng)的經(jīng)歷，坦言自己是“河南省班主任素養(yǎng)提升工程”的受益者。從迷茫到堅(jiān)定，從參賽者到引領(lǐng)者，她以親身經(jīng)歷印證“五項(xiàng)全能”修煉對(duì)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的核心價(jià)值。  隨后，她提出共同體發(fā)展兩大核心：  

1.踐行“靈魂三問：深入學(xué)習(xí)踐行河南省班主任研究中心劉肖主任的理念，做“用心、傾力、動(dòng)情”的主持人。

 2.深耕“五項(xiàng)全能”：主持人需率先深入研究帶班方略、主題班會(huì)等育人本領(lǐng)，方能有效引領(lǐng)成員。  

蘭考縣星河中學(xué)的常富宣校長(zhǎng)，身兼副校長(zhǎng)、政教主任與學(xué)科教師等多重角色，長(zhǎng)期扎根班主任一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。他指出，新時(shí)期面臨家校溝通不暢、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏等諸多新問題，因此迫切渴望學(xué)習(xí)班級(jí)管理新方法。常富宣深刻認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)提升認(rèn)知、破解能力恐慌的重要性，希望共同體組織讀書打卡活動(dòng)，借助集體力量推動(dòng)成員多讀書、讀好書。

擁有31年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的焦作市第十七中學(xué)正高級(jí)教師李昂，其工作室在家校協(xié)同、育人案例、校本課程等領(lǐng)域已開展研究并取得一定成果。李昂對(duì)共同體提出四點(diǎn)期望：一是開展接地氣的研究，聚焦化解家校矛盾、平衡管理與育人等實(shí)際問題；二是成為有溫度的情感紐帶，讓老師們能放松交流、心靈共鳴；三是打造能生長(zhǎng)的育人樂園，將單點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)升華為集體智慧；四是切實(shí)解決主持人帶團(tuán)隊(duì)過程中的困惑，實(shí)現(xiàn)“帶著問題來(lái)，帶著方案走” 。

臺(tái)前縣新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱文鳳老師即將從小學(xué)教師轉(zhuǎn)型為初中教師，這成為她當(dāng)下的重大挑戰(zhàn)。作為工作室主持人，她期望獲得班主任課題研究方面的專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)希望共同體關(guān)注教師心理壓力與心理問題研究，為老師們的心理健康保駕護(hù)航。

長(zhǎng)垣市第一初級(jí)中學(xué)的張瑩校長(zhǎng)同樣身兼數(shù)職，盡管工作繁重，但她始終秉持教育情懷，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不能懈怠。她期待共同體成為成長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)分享與資源共享的“加油站”，助力成員在教育之路上不斷前行。

曾經(jīng)歷河南省班主任基本功大賽錘煉的駐馬店市第十二初級(jí)中學(xué)的朱愛君老師，在工作室成長(zhǎng)引領(lǐng)過程中，感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持。她希望成員專注班主任五項(xiàng)全能修煉，提升班級(jí)管理水平、激發(fā)職業(yè)熱情，并期望共同體為解決成員畏難情緒提供有效方法。

清豐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的常偉玲老師自謙為資歷最淺的“小八”。她表示當(dāng)下亟需通過閱讀提升班級(jí)管理能力與班主任素養(yǎng)，也希望以五項(xiàng)全能為突破口，帶領(lǐng)工作室成員攜手成長(zhǎng)。

一個(gè)多小時(shí)的線上研修活動(dòng)，成員們真誠(chéng)分享、各抒己見，不僅增進(jìn)了彼此了解，更為王紅玉中原名班主任工作室成長(zhǎng)共同體未來(lái)的發(fā)展明確了方向、凝聚了力量。最后共同體達(dá)成共識(shí)：聚焦“五項(xiàng)全能”，構(gòu)建成長(zhǎng)生態(tài)。成長(zhǎng)共同體的發(fā)展需緊扣三大方向：

1.問題導(dǎo)向。深耕家校協(xié)同、學(xué)生心理、學(xué)段銜接等真實(shí)教育場(chǎng)景痛點(diǎn)。

2.文化滋養(yǎng)。打造有溫度、可傾訴的“共同體家園”，強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié)。

3.機(jī)制創(chuàng)新。建立讀書打卡、案例研討、課題共研等長(zhǎng)效活動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體智慧資產(chǎn)。  

此次研修不僅是王紅玉中原名班主任工作室“蒲公英精神”的延續(xù)——“凝心聚力，默默扎根，播散四方”，更是河南班主任隊(duì)伍建設(shè)“省域聯(lián)動(dòng)”新模式的開篇。從“獨(dú)立團(tuán)作戰(zhàn)”到“集團(tuán)軍成長(zhǎng)”，中原名班主任正以集體智慧回應(yīng)時(shí)代命題。這場(chǎng)云端相聚，是河南老班對(duì)“教育家精神”的生動(dòng)詮釋——腳下是遠(yuǎn)方，肩上是擔(dān)當(dāng)！