發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫(xiě)
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“整合滲透多學(xué)科知識(shí) 提高學(xué)生創(chuàng)新能力” 的更多相關(guān)文章
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)
終身學(xué)習(xí)是教師的立身之本
課堂密碼:面對(duì)課堂的深度與寬度,我們何去何從
PCK（學(xué)科教學(xué)知識(shí)）綜述
金洲隨筆：課堂教學(xué)改革要點(diǎn)系列（8）
教學(xué)理念要點(diǎn)解讀
讓教學(xué)變成研究-- 張 華
如何在生物課堂教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)生活呢？
課堂教學(xué)變革的十個(gè)要點(diǎn)
核心素養(yǎng)下高中生物教學(xué)面臨轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)
2011，我的讀書(shū)生活
[博文轉(zhuǎn)載]教育教學(xué)講座八之一(學(xué)科教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育)
《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）筆試大綱
[轉(zhuǎn)載]華東師大周彬教授：《叩問(wèn)課堂：課堂教學(xué)的“前因后果”》
關(guān)注｜課上得很好，學(xué)生們卻出不了好成績(jī)？
我們的孩子應(yīng)該得到怎樣的教育？
有效教學(xué)[江蘇油田第一中學(xué)]
有效課堂教學(xué)（分析、研究）的三個(gè)維度
核心素養(yǎng)教育背景下教師如何開(kāi)展課堂教學(xué)及教學(xué)模式探究
整合課進(jìn)行“整合”的六個(gè)定位點(diǎn)
核心素養(yǎng)如何融入課堂教學(xué)
尋路新課堂：情趣、技術(shù)和藝術(shù)的共舞
華東師大張華教授講座整理
一名教師的山東省高效課堂學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)簡(jiǎn)要匯報(bào)
課堂教學(xué)不能止步于學(xué)科知識(shí)
林衛(wèi)民：重建“深度學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)中的反智力傾向
為了學(xué)生的理解而教
“教師力”修煉No.2丨學(xué)科教師，如何融入“信息時(shí)代”？
課堂效率=教學(xué)進(jìn)度×學(xué)習(xí)接受度
