做為從教幾十年的老教師，從小到老見證了教育發(fā)展的歷程，一生一世教育情令我時有感嘆，時有慶幸，時有欣慰，時有希翼，時有無奈，時有反思……談起教育，教育的五味瓶能砸翻一地。今天，我忍不住想對教育說點話。

先來反觀我們的教育現(xiàn)狀。素質教育的號角在多年前早已吹響，但應試教育越演越烈；減負的口號喊了又喊，但學生的書包卻越來越沉，近視率急增，跑向補習班的步代加快。是什么令我們的教育南轅北轍背道而馳？追根求源是教育的評價機制及人才選拔機制在左右在制約。盡管今春教育工作會重提減負，基礎教育階段要求以等級評價，似乎警笛拉得更響，但未來的收效令人懷疑。因為我們的教育從來不缺口號，真正缺的是監(jiān)管與落實。上面一套下面又一套，上面政策震天響，下面我行我素照樣搞！要想改革出成果，教育改革必須刮骨療毒！

再來探討改革政策。教育部提出為教師學生減負，基礎教育每學年最多有兩次考試。針對這兩點我是有想法的。為教師學生減負是無法定量定性的。就教師減負來看，地方土政策和社會關系及勢力范圍才是決定教師幸福值數(shù)的本質問題。很多任務往往因為層級關系上壓下傳不得不做。就學生減負來看，有考試就會有分數(shù)，等級評價依分數(shù)而來，換湯不換藥，除非去消考試。如何解決問題的根本？一是要形成常規(guī)監(jiān)督機制，定期下訪，加大監(jiān)管力度，違者嚴懲，該革職的革職，該查辦的查辦。二是在基礎教育階段去除考試，教師在教學中重過程評價與反饋，期末各科教師統(tǒng)一對學生從德、智、體、美、勞及創(chuàng)新能力等諸方面進行全方位的綜合評價，得出評價等級。三是盡快在師資、辦學條件等方面達到教育資源的真正均衡，讓每個孩子享受同等的教育。

最后來聊聊如何面對競爭壓力。 最近一段時間網絡上頻傳博士自殺事件，處在象牙塔頂端的高學歷人才極其稀缺，此類事件的發(fā)生令人扼腕嘆息。到底是什么讓他們看透塵世心無留戀絕塵而去？他們去了，留給我們的是反思，是警示。教育部提出減輕基礎教育階段學生的負擔，意在孩子們在成長階段有一個健康的身心，這是對未成年人的保護措施。但人總有長大的時候，人最終還是要被迫涌入到競爭的激流中去。有競爭必定有壓力。這對我們的教育提出了新的要求。做為父母做為教師，我們該思考如何培養(yǎng)孩子去適應未來競爭的壓力。

一、重視平時的交流溝通。孩子與成人在經歷、學識、眼界、情緒的把控等方面有很大差別，各自對待事物與事情的方法態(tài)度也會有所不同，可以說是不同世界的人。歲月是成人最好的老師，成人是孩子第一任老師。父母長輩需通過交流與孩子建立聯(lián)系，走進孩子的世界，了解孩子之所想，摸清性情，在幫助孩子解決問題時能快速地找準著力點，對癥下藥，不至于盲目無方適得其反。

二、多抽出時間陪伴。交流是語言上的，而陪伴是行動上的。父母在陪伴孩子的活動時，會發(fā)現(xiàn)孩子與人交往中存在良好的或不良的習慣品質，可以具體情況具體對待，引導孩子如何正確有效地與人合作，解除矛盾。同時，在陪伴的過程中培植深厚的情感，促進更好的交流。女為悅己者容，士為知己者死。親其師信其道。

三、教會孩子認清自己。知人者智也，自知者明也。當人認清自己的優(yōu)劣，知曉自己的處境后會做出更有利于自己的判斷和決定。做到這點需在孩子很小的時候有意識的引導其反思，做到“吾日三省吾身'，久而久之，會成長為一位明智者。

四、培養(yǎng)博大的胸懷。在群居的社會中，在激烈競爭中，難免磕磕碰碰，產生糾紛矛盾。沒有一個博大的胸懷很難保全自身。因此，父母教師在孩子平時遇到問題時，引導孩子學會諒解或用智慧解決問題或學會取舍。讓孩子明白沒有什么都應該屬于自己的。有了這樣好的心態(tài)，身心健康都不是問題。

教育是萬古長青的話題，教育是一國之本，教育是人類的生存大計。對待教育，我們始終是敬畏、關切、熱情的……